在没有谈论这个话题之前，我们先来做个文字游戏，有谁知道今天是世界什么日?我想，这个问题对我们大多数人来说，恐怕没有几个人能回答得上。回答不上也没有什么奇怪的，世界之大，无“日”不有，各种纪念性的节日多如牛毛，我们每天生活在紧张繁忙的工作中，哪有什么闲情逸致去记忆这些什么日不什么日的事情。
但是，话又得说回来。我们做教师的都是读书之人，一个读书之人不晓得今天是第十四个“世界读书日”，恐怕就有点说不去。我们天天强调学生要读书，鼓励学生多读书，读好书，好读书，然而，一个天天唱着读书高调的教师，自己今天连个“世界读书日”也不知道，这就恐怕会成为人们心中的笑话。
当今社会，物欲横流，人们大多在追求物质生活富有的同时，放弃了另一种生活——读书。稍微留神观察一下，生活在我们身边的人，有多少个是拿着书本真正在读书的人？他们当中有绅士，也有商人；有公务员，也有泥腿子；有做学问的，也有不做学问的。在这些人当中，我们看到的是，有多少人是忙着在麻将桌前，通宵达旦地筑“长城”，开“拖拉机”；有多少人忙着在电脑桌前，一刻不停地关注的是股市行情的潮涨潮落；有多少人是手牵着手在庭前看花开花落，云卷云舒；有多少人徘徊在花前月下卿卿我我，山盟海誓。他们把读书的时光放在无为的生活中，追求的是另一种生活享受——精神刺激。读书成了一种冠冕堂皇的代名词。
教师是读书的人，读书的人应该讲究读书。“书中自由黄金屋，书中自有颜如玉”，那是过去读书人的处身哲学。他们读书是为了追求功利，追求个人的荣华富贵，或是为了光耀门楣来读书，这点我们暂且可以避开不管。单就“黄金屋”这三个字，就足以让人眼馋。书是人类进步的阶梯。它传承着人类文明，记载着人类文明的发展历史。读书的作用毋庸置疑，它不仅仅在于“光耀门楣”，还在于“治愚”。西汉学者刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”读书还在于使人开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识；还在于使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执；还可以涵泳性情，修持道德；更在于使人明晰地认清现象与本质，从而认识自己，塑造自己。读书对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。
教师是人类文化的传播者，他的职业特点决定了教师需要广博的阅读。书读得多了，看得多了，知识就会丰富起来，教学时就能游刃有余，左右逢源。教师如果不注重读书学习，不注重获取新的东西来充实自己，那他的教学只能是凭经验运作。
有一位学者曾这样说：“从个人发展的角度看，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；从民族发展的角度看，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平”。在一定意义上说，读书就意味着教育。学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。新课程改革，如何通过我们的语文教学，使教育转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生情感、态度、价值观的养成？“走近清泉，心灵便会滋润；捧起书籍，生命才会精彩。”沉浸美妙书籍世界，把每个学生都领进书籍的世界，这是我们的神圣职责与使命。“教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。”所以作为教师，只有当我们的语文教学真正发挥了“文道统一”的教育功能，我们的语文教学的陶冶学生高尚的道德情操、增强民族自豪感和凝聚力的作用自然才会得以彰显。苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”教师，这种特殊的职业就决定了每一位教师成为“读书人”是一种职业召唤，一种义务，一种责任。
2008年4月23日