平日里东逛西晃，上课时东张西望，成绩各科开红灯，油嘴滑舌招惹人，这——就是校园里特殊的一族：成绩、品行皆差的“双差生“。他们的品行差——导致成绩差——成绩差又促使品行差……陷入深渊不能自拔。他们人数虽少，能量可不小。稍见风吹，鸡飞狗跳。使得教师伤脑筋，学生不安心，家长不放心。成为素质教育中急需解决的话题：人人素质提高，为独，他们该怎么办？
经过长期的探讨和实践，我们的回答为：“激优化劣，轻装奋进”
一、素质教育时代的列车，应有差生的“座位”
马克思主义关于人的全面发展学说，提倡的是每个人的全面发展。而素质教育继承其精髓，为每个人的发展，提供了多种可能性的基础。她面对全体，自然包含“差生”教育。而且，教育的重心应偏向他们，因为“差生”们最需要的是适当、适合、而为他们接受的教育。素质教育，她从人的差异出发。通过教育过程，使每个人在原有的素质的基础上都得到发展和完善。世界上的任何事物都有其个性，是这一个，而不是那一个。每个学生，都有其独特的闪光点，而“差生”们是“瑰宝尘蒙”，只要我们洗区污垢，自然夺目耀眼。故此，我们更应该瞪大眼睛，努力挖掘难得的“差生”的人力资源，使其为中华民族素质壮色添彩。而所谓的“优等生”和“双差生”并无严格的界限，并不是有天壤之别，只不过是选择的标准和量度的尺码不同，的出的结论自然不同罢了。把全体学生堆成一个金字塔的做法，无疑是降低效率的，也是弊端百出，与提高整个中华民族素质的时代旋律所不相容的，而真正的教育决不允许任何一位受教育者简单地淘汰掉，而应人长进个个提高，故素质教育‘也不求人升学，但要个个成材。这样就适应了时代多元化发展的需要，体现了人才的多样型的市场经济——知识经济特色。从而逃避了“自古华山一条道”。而“双差生”显现优良的个性和品质，更是一座座有待我们开发的富矿，更需要我们倾注和投入巨大的热情和心血。所以，我们首先需要：
二、教育思想的优化
有教育思想的宏观把握，自然有适应的教育措施——微观的掌握。为此，我们先比较一下，应试教育和素质教育。
以前风行的一种应试教育实际上是一种淘汰教育，优生扶摇而上翻动，阅尽人间春色：差一点的学生，被铁筛颠下万丈深渊，望洋深叹。无数有个性和灵性的人才，被那“分分一命根”所误，被埋没、被扼杀。千人一面的小绵羊型的优生们，却毫无个性和生机，在提高中华民族素质的进军中，显的若不禁风，而面对纷繁复杂的大千世界，难称秀色。尤其在创新，开拓这些行题目面前出言木呐，举步唯艰，充分暴露他们——抱大的一代本色。
而现今盛行的素质教育，他以提高学生的素质，作为基础教育的本质特性。它把人的发展作为教育的出发点和落脚点。马克思主义关与人的全面发展学说和个性发展问题，是其学说的核心内容，其精髓在于重视人的发展，肯定人的价值。尊重人的个性，维护人的尊严。人才是社会发展的财富。人的个性愈是充分发展，才愈能适应社会的需要：而社水的发展与完善，又为人的发展过程提供必不可少的客观条件。通过教育，发崛人的自身潜在的对发展有利的因素，并使之逐渐扩展与完善，以个体的发展，推动全民族素质的提高。
两种教育，两种结果。显然，素质教育对“双差生”的转化到优化，更具有得天独厚的作用。这迫切要求：
三、育体制上的优化
教育是一个庞大立体工程，须多兵团，全方位的配合，才能成功。作为“双差生”的教育，尤其如此，不然将是困难重重，举步唯艰。
首先是社会的宏观调空有力，大政方针明确。其次是学校忠实执行党的教育方针，有以“教”为本，转向以“人”为本。为“差生”的转化到优化，提供家长切实的配合和支持、投入。这样，三教合一，目标同一，步调一致，形成合力。使得“差生”的转化有了组织上的切实保证，时时受到引导，指导和监控，催促“差生”转化——内化——优化，除掉污垢后，端正方向，轻装奋进，追回失去的年华。
要将上述意图实现，还需要：
三、教育结构上的优化
教育结构上的优化，即是社会、学校、班级、家庭配合，既各负其责，个司其职，又通力合作、一气贯通，形成立体交叉网络。
1、净化。做为宏观调空的主体——社会，有限应该社会空气净化，创立良好的社会尚，形成良好的道德氛围，特别是对娱乐场所的有效治理。这样“双差生”致身其中，就会受到社会风气的熏陶，高尚精神的感照，由然而生“净”意。使得其“麻木生于林中，不扶自直”。做好事，有人激励表扬，做坏事，有人制止劝阻，随时随地受到教育和指导，推动“差生”向好的方面转化，不然，“差生”将无地自容。
2、学校美化。美化包括人文环境和自然环境。作为教育的主体——学校是实施“双差生”转化到优化的基地之一。通过优美的环境展示，精彩纷呈的教育系列、多方面的活动，透放美育、美感、美化的威慑力，美丑对比，经渭分明，优劣对照，效果明显，促使“双差生”在言行中，接受其教育，接受其感化，接受其影响。尔后，启发他们反思——反省——醒悟——悔恨，打破原有的心理平衡，掀起心底的波澜，自觉或不觉地心灵净化、良心苏醒。
3、班级优化。转化“差生”的大量工作，真正的落实，最终之一是要靠班集体。班主任是教育工作在班级的枢纽，自然是思想教育的核心人物。首先，他以自身应有的磁力，够致成一个班级教育的磁场，吸引各种有利的因素，为我所用，演义出一部部动人的故事。
一个合格——称职——优秀的班主任，必须了解——尊重——爱护学生，特别需要的是奉献和满腔的爱。马克思说过“爱就是阳光”，冰霜只有在阳光下才会融化，心灵只有在互爱中才会澄净。用为教师，要有深切的爱，才能不断提高教育艺术，捕捉到合适的教育时机，既而因势利导，晓之以理，动之以情，关心个体贴学生。既要全面分析，又耐心说服，由量的积累达到质的变化，飞越。逐渐融化“差生”们心中的冰霜，于此，使得“差生”人经过无数次的事例切身体验，得出教师公正可敬可爱，“亲其师，而信其道”，收到良好的教育效果。
其次，要有良好的班级氛围，良好的集体形象。在转化中，用班级集体良好的风气去左