尊敬的先生们：
我已再次来信，说明我不再参加学习，希望你们退还学费一百六十元。请作出答复。你们的简章中，并没有不能退款的规定，为什么没有回音？我收到了第二次作业的评改，从这次看来，比前次认真，说你们欺骗，可能有些过余。鉴于已批改了两次作业，就请退还我一百五十元吧。我算出三十元钱，请你们评了几首诗，得了一本不值一元的杂志，当然吃了大亏，但这不能怪谁，只怪我不识好歹，算是认了。
与其说你们在评诗，不如说只是读诗，诗歌方面，不知你们有什么见解。你们有能力指点他人吗？你们的评改，正如你们批评我写诗不具体一样，完全是泛泛而论。你们说，我的散文诗《月》题材陈旧，没有什么立新，我还是同意的。但你们说“所写故事，众人皆知，写得再认真也没有什么意义。”我就不能赞成。说新，难道就不能重复别人的题材和故事？历史上的咏梅诗多如年毛，那些诗都是没有意义的？历史上许多故事和事件，都被人反复写过，是否只有第一个人所写才是有意义的，其余人所写都无意义？文学中真正全新的东西有多少？《渴望》塑造了一个忍辱负重的形象，讲了一个大家习以为常的故事，这新意、新事又在哪里？但它却有吸引亿万观众的魅力。难道观众都喜欢旧形象，作者难道都是以新取胜？如果作品一味求新，为新而新，就象现在一些诗歌主张者那样，不要语法，违反思维，不合人情，东拉西扯，难道是好作品吗？如果这样，人们就会无从认识，无法欣赏，就会将已有的美感忘得一干二净。文贵创新，与我上次以诗论诗中的观点是一致的。但这不等于不能用旧题材，旧故事、旧形式、旧景色。文学是时代的传声筒，用旧题材、旧故事、旧形式，反映出时代精神，就是推陈出新。我的上述散文诗有几点值得注意，不知改稿先生留意到么？1。嫦娥不是逃避现实离开人间，而恰恰是在一定道德、风俗、习惯影响下的典型神女。为此，她不能自我解脱。2。表现是人的天性，人们总渴望自由、渴望幸福、渴望理解、渴望表现。这些都是当代思想的反映。诗中的嫦娥难道还是古老的奔月嫦娥？3。爱得忠贞，却无人理解，难道不是现在社会中一种奇怪现象？4、嫦娥的追求是盲目的，她追求的多是虚浮梦幻，这种情况，而今社会中还少吗？5。许多人只看表面，看不出其实质，月对风之恋，不就是这样吗？6。现今社会，像风这样的人，究竟有多少呢？7。追求失败，是继续追求，还是沉沦呢？这些都在我这首诗中写了出来，这难道还是旧时代的嫦娥的故事，还是旧故事下的创新？评论的人，似乎评得似是而非，如果这诗没有意义，河北省作协，不会将它收入新人新作。评论者不是没读懂，就是不负责任。
评论者，以我的《现代化，中国风》一诗说明诗的形象应当具体化。这意见是很对的。那么什么是具体形象呢？我这首诗，每一句都可画出来，还不是具体形象吗？“炊烟中飘浮着江南水乡”，“羌笛中滚动着万里牧场”这难道画不出来吗？是否要像自然主义一样，将江南水乡写成：“烟雨楼台，小船穿梭，碧波荡漾，秧田翠绿。河流如织，林园婆裟。池满鱼肥，四处乡歌。苏州林园，扬州明月，机器轰鸣，喇叭呜咽。汽笛声声，车船连接，人群如潮，酒肆林立。旋转的城市，拥挤的交通，喧嚣的OK，舞姿的朦胧”。这一切一切，才能算具体吗？写牧场难道就必须具体到“清风荡漾，绿浪千重，奶茶飘香，驼铃叮咚”。这些都很具体。可是，我的标题是“现代化，中国风”。主题讴歌中国现代化，就得抓住中国现代化的主要特色。为此，就不能面面俱到，就得选择典型的东西。我的标题本身就很抽象，如果写得太具体，就不能概括其它。鲁迅写阿Q，并没有仔细描述他的形象，只抓住了他头的的疥癣，就写出了一个十分鲜明的性格。这能说他写得不具体吗？小说且要画龙点睛，诗歌就更需要高度的概括和凝练。中国现代化的特色是什么呢？1。它是发展中的，生命力极强的、朝气蓬勃的、向上发展的新事物。2。它是在旧有基础上发展的，适合中国国情的、土洋并举的、不同地区有不同差异的、发展不平衡的。3。现代化是中国自力更生、不断拼搏向上的产物。我的诗在于把这几个特点介绍给读者。要建设中国特色的现代化，需要共同努力，各方面的协作，需要奋斗，需要不断竞取的乐观精神。此诗在于激厉这种精神，以唤起现代化的建设者们，为现代化贡献自己的力量。尊敬的先生们，你们对中国现代化的特色知道多少呢？如果知道，就不会认为我的诗写得太笼统了。因为写这种诗，不是不可以写得更具体，而是不需要写得太具体，太具体了，就不能显现其特色。这正如你们批评我所写的汉字一诗，因为面面俱到，就没有特色，若是太具体，就不显现中国特色了。有人会说，从你的诗中，看不出上述特色啊。难道诗的创作，不能是含蓄表意？我一会儿江南、一会儿北国、一会儿天空、一会儿海洋，难道是无意的安排？这是对中国的概括，也说明了不同差别的存在。这正如比武的人，点到为止，若一招一式，都很明显，那就太乏味。此诗以明白如画的词句，以不同时空的组合，以不同的形象，展现中国现代化的特色，指导者为什么不从中国风三个字去理解呢？为什么不从我选择的工业、农业、科技、畜牧的不同角度去理解？为什么不从江南、羌笛、海轮、驼铃的不同特色去理解？如果要求很具体，那就得写工业如何，农业如何，科技如何，……，写一本书也写不完？高度概括的诗，先生们不知如何品味？
《熊猫》一诗，教师只有一句评语，那就是“构思过于简单”。这简直是敷衍塞则。这能叫改诗吗？请问你们要求构思复杂化，要如何复杂法？现在许多诗读完就完，没有给人想像的余地，这种诗多见于报，难道这种诗的构思是复杂的？此诗虽短，却表现了若干内容，却成了构思简单，那张维民的《山桃花》不是构思更简单么？你们却登了出来。此诗有以下的一些内容。1。为抬高自己，就抬高别人。这就叫要想打鬼，利用钟馗。2。此诗表明有虚假荣誉，并非就是幸福，实则只是一种虚浮。3。此诗还表达了失去自由、寄人篱下、离乡背井的痛苦。4。还表达了迫不得已去作自己不原作的事，是很痛苦的。评论者是读不懂，还是没有读，所谓意在诗外，其含意是什么？
从你们两次评改来看，教师的评改一点也不中肯，教师的水平也实在是太差。这些人