在义愤填膺，几乎难以自控之时，我便打开情感的闸门，让怒潮在日记中一泻千里；在极端无奈、困惑、彷徨之时，我总是毫不犹豫地拿起笔，记下这渺茫、低迷的悲泣……一缕阳光、一丝春风、一个眼神、一点微笑——都会荡起我冰封已久的幸福，激起无穷的遐想。
我怀疑数学老师的情商是否偏低，因为现在的班主任一直担任《数学》，而五年级时错批我的班主任也是数学老师。——我把自己不太合乎逻辑的发现都藏进了日记。并且坦言：数学枯燥乏味，我厌恶至极——“恨屋及乌”。
语文老师年轻、有朝气，但我有些怀疑他的公正：每次作文，只给我批一个大大的“阅”字，就算了结。拿着仅有的十来本作文，夸来夸去，原来那些都是校长或教职员工的子女。我很羡慕那些“牛孩儿”——出身高贵，每天都能沐浴在阳光下，享有“近水楼台先得月”的快乐。也开始怀疑小学时的齐老师——每次都把我的习作视为精品，是否因我们同宗同族，而对我特别关照？同时也深刻理解了同学们那些羡慕、嫉妒、甚至排斥的目光。南橘北枳，曾经红得发紫的“写作天才”，竟然沦落到这步田地！萝卜青菜各有所爱，也许这两位语文老师欣赏风格不同吧！不管何时何地，爱《语文》矢志不渝——日记里铭记着我的海誓山盟。我甚至大胆尝试用骈体写日记，快乐无比！
英语老师调去县城，学校新聘一位女老师代课。据说他父亲刚去世不久，姐弟几个她是老大。为了挣钱补贴家用，高考落榜后没有复读，所以才有缘来到学校“救场”。我很同情她，所以我愿竭尽全力学好英语，以证明她的优秀。总担心有哪一天，她会突然被学校辞去，她会无助地哭泣……所以，每次英语课我都很期待、很投入。课程表也准确无误地烙印在我的脑海中。谁故意在英语课上捣乱，我都很憎恶。——我别具匠心地练习用英语写日记，其乐无穷！
历史、地理、生物、政治，可把我害得够呛。班主任称它们是副科，语数外是主科。有的老师干脆告诉我们：别的国家根本不学《政治》，都是些呆板无聊的条条框框，全凭硬背死记。每上这些学科，班里后两排就像服了兴奋剂——传纸条、说笑话、敲桌子、踢凳子……他们似乎在释放积存内心已久的愤懑与压抑。我隐隐地对他们产生了一丝莫名其妙的怜悯，但又无能力说服他们保持安静。更不想随波逐流，跟他们起哄——扰乱课堂，损人又不利己的事情，我坚决不做！因为父母整天教育我们，尊重别人就是尊重自己。所以，无奈之下我闹中取静：为日记配图，为彩图配诗——众人皆醉我独醒，雅趣盎然……
喜怒哀乐、悲欢离合；诗词歌赋，随心所欲；大到国际风云，小到花鸟虫鱼，信马由缰……感谢日记，帮我品味生活。感恩齐老师近乎“残酷”地逼迫我们天天写日记——让我学会观察，懂得生活，荣辱不惊，向着希望的目标前行！